Ludwig Die Selbsterziehung des Kindes in den Grundschulen Band I

Grundlagen
1. Auflage 2022
ISBN: 978-3-451-82453-1
Verlag: Verlag Herder
Format: PDF
Kopierschutz: 1 - PDF Watermark

E-Book, Deutsch, Band Band 6.1, 420 Seiten

Reihe: Maria Montessori - Gesammelte Werke

Das Buch enthält den 1. Teil von Maria Montessoris zweitem pädagogischem Hauptwerk von 1916. In diesem einbändigen Werk erörtert Montessori Grundlagen und Praxis der Gestaltung des Grundschulunterrichts für 6 bis 12jährige Kinder. Sie versteht diese Schrift ausdrücklich als Fortsetzung ihres Werks „Entdeckung des Kindes“ von 1909, das sich mit den jüngeren Kindern im „Kinderhaus“ befasste. Der umfangreiche Stoff der italienischen Ausgabe wird hier auf zwei Bände verteilt. Bei der Darstellung der Grundlagen im vorliegenden Band befasst sich Montessori mit allgemeinen Fragen zur Erziehungssituation ihrer Zeit, der Bedeutung der Lehrperson und der Umgebung für die Erziehung und Bildung des Kindes sowie mit fundamentalen Aspekten zur Psychologie des Kindes (Aufmerksamkeit, Wille, Intelligenz, Einbildungskraft, Moral). Im Anhang ergänzende Texte Maria Montessoris, u. a. zu ihrer Zusammenarbeit mit der Pfadfinderbewegung Robert Baden-Powells.

Autoren/Hrsg.

Ludwig, Harald

Fachgebiete

• Sozialwissenschaften Pädagogik Lehrerausbildung, Unterricht & Didaktik Methoden des Lehrens und Lernens
• Sozialwissenschaften Pädagogik Schulen, Schulleitung Grundschulen, Hauptschulen

Inhaltsverzeichnis

1;Die Selbsterziehung des Kindes in den Grundschulen I: Grundlagen;4
2;Impressum;5
3;Inhaltsverzeichnis;6
4;Vorwort des Herausgebers;14
5;Teil I: Grundlagen;18
5.1;Vorwort;20
5.1.1;Ein paar Worte zur Geschichte;24
5.2;I. Ein Blick auf das Leben des Kindes;26
5.2.1;Die allgemeinen Kriterien der psychischen Hygiene der Kinder laufen parallel mit denen der physischen Hygiene;26
5.2.2;Die Freiheit des Kindes ist heute nur eine physische – Bürgerrechte des Kindes im XX. Jahrhundert;33
5.2.3;Wie wir die Kinder empfangen, die auf die Welt kommen;39
5.2.4;Beim Menschen hängt das Leben des Leibes vom Leben des Geistes ab;44
5.3;II. Ein Blick auf die heutige Erziehung;47
5.3.1;Grundsätze, welche die moralische Erziehung und den Unterricht leiten;47
5.3.2;Der Lehrer ist der Schöpfer des kindlichen Geistes. Wie unterrichtet wird;49
5.3.3;Lektionen über Gegenstände;51
5.3.4;Moralische Erziehung von Sachbeobachtung abgeleitet;52
5.3.5;Die Erfahrungswissenschaft hält ihren Einzug in die Schule;64
5.3.6;Entdeckungen der Medizin: Deformationen und Krankheiten;64
5.3.7;Die Wissenschaft erfüllt den Kindern gegenüber ihre Mission nicht;65
5.3.8;Entdeckungen der Experimentalpsychologie: Überanstrengung – nervöse Erschöpfung;68
5.3.9;Die Wissenschaft gerät in ein Gestrüpp ungelöster Probleme;71
5.4;III. Mein experimenteller Beitrag;77
5.4.1;Die Organisation des psychischen Lebens beginnt mit einem charakteristischen Phänomen der Aufmerksamkeit;77
5.4.2;Die psychische Entwicklung organisiert sich mit Hilfe äußerer Anregungen, die durch Versuche festgestellt werden müssen;79
5.4.3;Die äußeren Reize können nach Qualität und Quantität bestimmt werden;82
5.4.4;Das Entwicklungsmaterial ist nur als »Ausgangspunkt« notwendig;88
5.4.5;Die psychischen Fakten;92
5.4.6;Verlauf des Fortschritts;104
5.4.7;Das Verhalten von zwei Kindern, während sie als Objekte anthropologischer Beobachtung im Vorlesungssaal für die Lehrerinnen verweilen;114
5.4.8;ANLEITUNG ZU DEN PSYCHOLOGISCHEN BEOBACHTUNGEN;119
5.4.8.1;ARBEIT;119
5.4.8.2;VERHALTEN;119
5.4.8.3;GEHORSAM;120
5.5;IV. Die Vorbereitung der Lehrerin;121
5.6;V. Die Umgebung;133
5.6.1;Die freie Bewegung;137
5.7;VI. Die Aufmerksamkeit;141
5.8;VII. Der Wille;155
5.9;VIII. Die Intelligenz;174
5.10;IX. Die Vorstellungskraft;211
5.10.1;Die schöpferische Vorstellungskraft der Wissenschaft gründet sich auf die Wirklichkeit;211
5.10.2;Auch die künstlerische Vorstellungskraft gründet sich auf die Wirklichkeit;214
5.10.3;Die Vorstellungskraft der Kinder;223
5.10.4;Märchen und Religion;232
5.10.5;Die Erziehung der Vorstellungskraft in der Grundschule;234
5.11;X. Die moralische Frage;240
5.11.1;Die Erziehung des moralischen Sinns;285
5.11.2;Das Wesen der moralischen Erziehung;288
5.11.3;Unsere Unempfindlichkeit;294
5.11.4;Moral und Religion;297
5.11.5;Der religiöse Sinn der Kinder;301
6;Anhang I: Ergänzende Texte von Maria Montessori;306
6.1;1. Lernen durch Lehren (1952);308
6.2;2. Die zweite Ebene der Erziehung: Die Periode von 7 bis 12 (1939);314
7;Anhang II: Ergänzende Texte anderer Autoren;322
7.1;1. Vorwort des Verlages zur deutschen Ausgabe von 1926;322
7.2;2. Mario M. Montessori: Vorwort zur Neuausgabe von 1965;326
7.3;3. Paul Oswald und Günter Schulz-Benesch: Einleitung zur deutschen Neuausgabe von 1976;333
7.4;4. Paul Oswald und Günter Schulz-Benesch: Vorwort zur 2. Auflage von 1987;337
8;Anhang III: Literatur, Sachregister, Personenverzeichnis;339
8.1;A. Literatur;339
8.1.1;Vorbemerkung zur Eigenart der Schriften Montessoris;339
8.1.2;Hinweise;340
8.1.3;Kennzeichnung von Anmerkungen;341
8.1.4;I. Quellen und Veröffentlichungen von Texten und Dokumenten des vorliegenden Bandes;341
8.1.4.1;1. Zum Text des Hauptteils;341
8.1.4.2;2. Zum Anhang I: Ergänzende Texte von Maria Montessori;343
8.1.4.3;3. Zum Anhang II: Ergänzende Texte anderer Autoren;343
8.1.5;II. Weitere Werke Maria Montessoris, Bibliographien, Biographien;344
8.1.5.1;In Vorbereitung sind folgende Bände:;345
8.1.5.2;2. Weitere Schriften und Sammlungen von Texten Maria Montessoris;345
8.1.5.3;2.1 Textsammlung (zur Einführung geeignet);345
8.1.5.4;2.2 Auswahl der wichtigsten weiteren Schriften Montessoris in deutscher Sprache;345
8.1.5.5;Kleine Schriften Maria Montessoris:;346
8.1.5.6;Sammlungen von Briefen / Tagebücher:;346
8.1.5.7;Kleine Textsammlungen:;347
8.1.5.8;Reihe »Montessori-Perlen«, hrsg. von Harald Ludwig und Michael Klein Landeck:;347
8.1.5.9;3. Bibliographien;348
8.1.5.10;4. Biographien;348
8.1.5.11;5. Werke Maria Montessoris in anderen Sprachen;348
8.1.5.12;Ferner seien genannt:;349
8.1.6;III. Sekundärliteratur;350
8.1.6.1;1. Wissenschaftliche Qualifikationsschriften zur Pädagogik Maria Montessoris in deutscher Sprache (Habilitationen, Dissertationen, Diplom- und Magisterarbeiten);350
8.1.6.2;2. Weitere wissenschaftliche Sekundärliteratur;354
8.1.6.3;3. Aktuelle Literatur zur Umsetzung der Montessori-Pädagogik in die Praxis;360
8.1.6.4;4. Zeitschriften zur Montessori-Pädagogik in deutscher und englischer Sprache;364
8.2;B. Sachregister;366
8.3;C. Personenverzeichnis;388

Über Autor(innen)

Ludwig, Harald
Dr. phil. Harald Ludwig, geb. 1940 in Köln, Professor (em.) für Erziehungswissenschaft mit Schwerpunkt Reformpädagogik/Montessori-Pädagogik an der Universität Münster und langjähriger Leiter des dortigen wissenschaftlichen Montessori-Zentrums. Mitherausgeber der deutschen Zeitschrift „Montessori“ und des internationalen Montessori-Magazins „Communications“. Internationale Verlags- und Publikationstätigkeit.

Dr. phil. Harald Ludwig, geb. 1940 in Köln, Professor (em.) für Erziehungswissenschaft mit Schwerpunkt Reformpädagogik/Montessori-Pädagogik an der Universität Münster und langjähriger Leiter des dortigen wissenschaftlichen Montessori-Zentrums. Mitherausgeber der deutschen Zeitschrift „Montessori“ und des internationalen Montessori-Magazins „Communications“. Internationale Verlags- und Publikationstätigkeit.