Link Schichttypische Benachteiligung im allgemeinen Bildungswesen

Ein Vergleich zwischen Kanada und Deutschland
2011
ISBN: 978-3-531-94148-6
Verlag: VS Verlag für Sozialwissenschaften
Format: PDF
Kopierschutz: 1 - PDF Watermark

E-Book, Deutsch, 412 Seiten, eBook

Dr. Judith Maria Link promovierte bei Prof. Dr. Rainer Geißler an der Universität Siegen. Sie ist derzeit Studienberaterin bei der Zentralen Studienberatung der Universität zu Köln.

Zielgruppe

Research

Autoren/Hrsg.

Link, Judith Maria

Inhaltsverzeichnis

1;Vorwort;4
2;Inhalt;6
3;Abbildungsverzeichnis;9
4;Tabellenverzeichnis;11
5;Abkürzungsverzeichnis;13
6;1 Einführung;14
6.1;1.1 Kontextualisierung des Themas in der Debatte um Bildungschancen;14
6.2;1.2 Abgrenzung des Gegenstandsbereichs und Gliederung der Arbeit;19
7;2 Theorien der Chancenungleichheit im Bildungswesen;26
7.1;2.1 Makrosoziologische Theorien der Chancenungleichheit;26
7.2;2.2 Mikrosoziologische Theorien der Chancenungleichheit;27
7.3;2.3 Fazit;33
8;3 Schichtspezifische Ungleichheit der Bildungschancen;35
8.1;3.1 Die Bildungsexpansion;35
8.1.1;3.1.1 Die Bildungsexpansion in der Bundesrepublik Deutschland;36
8.1.2;3.1.2 Die Bildungsexpansion in Kanada;41
8.1.3;3.1.3 Die Bildungsexpansion im deutsch-kanadischen Vergleich;43
8.2;3.2 Bildungschancen nach sozialer Herkunft;45
8.2.1;3.2.1 Kinder aus unteren Schichten an deutschen Schulen;46
8.2.2;3.2.2 Kinder aus unteren Schichten an deutschen Hochschulen;50
8.2.3;3.2.3 Kinder aus unteren Schichten im kanadischen Bildungswesen;57
8.2.4;3.2.4 Fazit zu den Bildungschancen nach sozialer Herkunft;72
8.3;3.3 Soziale Herkunft und Bildungserfolg in PISA;74
8.4;3.4 Fazit;83
9;4 Ursachen der schichttypischen Benachteiligung;87
9.1;4.1 Ursachenkomplex Familie;88
9.1.1;4.1.1 Schichtspezifische Sozialisation;88
9.1.2;4.1.2 Die Bildungsaspirationen der Eltern;93
9.1.3;4.1.3 Informationsdefizite und soziale Distanz;98
9.1.4;4.1.4 Das "padagogische Selbstbewusstsein";104
9.1.5;4.1.5 Finanzielle Hindernisse;105
9.2;4.2 Ursachenkomplex Lehrer und Schulwesen allgemein;113
9.2.1;4.2.1 Schichtspezifische Grundschulempfehlungen;114
9.2.2;4.2.2 Schichtspezifische Notengebung;121
9.2.3;4.2.3 Die „Mittelklasseninstitution“ Schule;123
9.2.4;4.2.4 Die „Sprache der Schule“;125
9.3;4.3 Fazit;130
10;5 Institutionelle Ursachen der schichttypischen Benachteiligung;132
10.1;5.1 Institutioneller Rahmen des deutschen Bildungswesens;132
10.1.1;5.1.1 Formaler Aufbau des deutschen Bildungswesens;133
10.1.2;5.1.2 Besondere Merkmale des deutschen Bildungswesens;147
10.1.2.1;5.1.2.1 Ungleiche Nutzung des Elementarbereichs;147
10.1.2.2;5.1.2.2 Die Parallelität hierarchisch konzipierter Schulformen;154
10.1.2.3;5.1.2.3 Frühe Selektion und kurze Grundschulzeit;161
10.1.2.4;5.1.2.4 Gesamtschulen in Deutschland;167
10.1.2.5;5.1.2.5 Die Situation der Hauptschulen und ihrer Schüler;172
10.1.2.6;5.1.2.6 „Sonderschulen“ statt Integration;177
10.1.2.7;5.1.2.7 Klassenwiederholungen und Abstiege;193
10.1.2.8;5.1.2.8 „Zweite Chancen“ im Schulsystem;200
10.1.2.9;5.1.2.9 Der Einsatz finanzieller Ressourcen im Bildungswesen;202
10.1.2.10;5.1.2.10 Studiengebühren;208
10.2;5.2 Institutioneller Rahmen des kanadischen Bildungswesens;217
10.2.1;5.2.1 Formaler Aufbau des kanadischen Bildungswesens;218
10.2.2;5.2.2 Besondere Merkmale des kanadischen Bildungswesens;228
10.2.2.1;5.2.2.1 Die Finanzierung des Bildungswesens;228
10.2.2.2;5.2.2.2 Lehrerprofessionalisierung;230
10.2.2.3;5.2.2.3 Die individuelle Förderung von Schülern;236
10.2.2.4;5.2.2.4 Das Lehrer-Schüler-Verhältnis;241
10.2.2.5;5.2.2.5 Qualitätssicherung im Bildungswesen;244
10.2.2.6;5.2.2.6 Integration im Bildungswesen;246
10.2.2.7;5.2.2.7 Schul- und Studienabbruch und Second-Chance-System;254
10.2.2.8;5.2.2.8 Studiengebühren und ihre Finanzierung;261
10.3;5.3 Fazit;274
11;6 Empfehlungen zum Abbau schichttypischer Bildungsbenachteiligung;281
11.1;6.1 Ganztagsschulen;282
11.2;6.2 Klassenwiederholungen;294
11.3;6.3 Mehrgliedrigkeit abschaffen;297
11.4;6.4 Vorschulische Bildung erweitern;303
11.5;6.5 Veränderung der Erzieherund Lehrerausbildung;308
11.6;6.6 Veränderte Mittelallokation;318
11.7;6.7 Fazit;323
12;7 Schlussbetrachtungen;327
12.1;7.1 Zusammenfassung und Resümee zum deutsch-kanadischen Vergleich;327
12.2;7.2 Persönliche Bewertung und Einschätzung der Reformbereitschaft;335
12.3;7.3 Schlusswort;339
13;Anhang;342
14;Literaturverzeichnis;345

Über Autor(innen)

Dr. Judith Maria Link promovierte bei Prof. Dr. Rainer Geißler an der Universität Siegen. Sie ist derzeit Studienberaterin bei der Zentralen Studienberatung der Universität zu Köln.