Technische Bildung im Sachunterricht der Grundschule

Elementar bildungsbedeutsam und dennoch vernachlässigt?
Erscheinungsjahr 2021
ISBN: 978-3-7815-2430-9
Verlag: Klinkhardt, Julius

Buch, Deutsch, 169 Seiten, Format (B × H): 148 mm x 208 mm, Gewicht: 240 g

Reihe: Forschungen zur Didaktik des Sachunterrichts

Technische Bildung in der Grundschule ist für die Gesellschaft für Didaktik des Sachunterrichts ein relevantes Thema – dies zeigt schon die Ausweisung einer eigenen Perspektive im Perspektivrahmen Sachunterricht.
Forschungsergebnisse im Bereich des Technischen Lernens findet man derzeit jedoch nur vereinzelt. In seit 2017 stattfindenden Forschungstagungen zur Technischen Bildung haben sich Kolleginnen und Kollegen in Forschungsprojekten mit Lernvoraussetzungen und -bedingungen von Kindern, Wirkweise von Unterrichtssettings, die Bedeutung des Zusammenspiels von Denken und Handeln, die Bedeutung der Sprache im technischen Lernen, Fähigkeiten von Kindern im Bereich des analytischen Denkens etc. vorgestellt.
Darüber hinaus stellten sich Kolleginnen die Frage, wie und ob Schulen Ausstattungen zur Verfügung haben, die technische Bildung überhaupt erst ermöglichen würden. Diese Erkenntnisperspektiven und (vorläufigen) Forschungserkenntnisse sind in vorliegendem Band zusammengefasst.

Autoren/Hrsg.

Landwehr, Brunhild

Mammes, Ingelore

Murmann, Lydia

Fachgebiete

• Sozialwissenschaften Pädagogik Lehrerausbildung, Unterricht & Didaktik Allgemeine Didaktik Grundschuldidaktik
• Sozialwissenschaften Pädagogik Lehrerausbildung, Unterricht & Didaktik Allgemeine Didaktik Naturwissenschaften, Mathematik (Unterricht & Didaktik)

Inhaltsverzeichnis

Brunhild Landwehr, Ingelore Mammes und Lydia Murmann
Editorial. 7
Andreas Schmitt und Tanja Fellensiek
„Windräder werden mit Strom betrieben, um Wind zu erzeugen. oder umgekehrt!?“ – Schülervorstellungen und Konzeptwechsel zum Thema Windenergie im Sachunterricht. 11
Stefan Fletcher und Anja Kleinteich
Vorstellungen von Grundschüler*innen zum Ende der Primarstufe über den grundsätzlichen Aufbau eines komplexen technischen Systems zur Energieerzeugung untersucht am Beispiel der Konstruktion eines Wasserkraftwerks aus vorgegebenen Teilsystemen. 29
Swantje Dölle
LERNnetze – Lernunterstützung im technischen Sachunterricht Erprobung kognitiv aktivierender und inhaltlich strukturierender Maßnahmen der Lernunterstützung und Überprüfung der Angebotsnutzung. 51
Victoria Adenstedt
Attributionen von Grundschulkindern zur Erklärung von Leistungsergebnissen bei technischen Alltagsaufgaben. 73
Svantje Schumann
Technische Ereignisse in Stummfilmen erschließen – eine Untersuchung der Bildungsprozesse von Kindern. 95
Lennart Goecke, Jurik Stiller und Julia Schwanewedel Algorithmusverständnis in der Primarstufe – Eine Studie im Kontext
des Einsatzes von programmierbarem Material. 117
Sabine Martschinke, Susanne Palmer Parreira und Ralf Romeike
Informatische (Grund-)Bildung schon in der Primarstufe? Erste Ergebnisse aus einer Evaluationsstudie. 133
Eva Gläser und Christina Krumbacher
Ausstattung zur technischen Bildung mangelhaft? Eine quantitative Studie zur Situation an Grundschulen.151
Verzeichnis der Autorinnen und Autoren. 167

Über Autor(innen)

Landwehr, Brunhild
Brunhild Landwehr war bis 2018 Vertretungsprofessorin
für die Grundschuldidaktik Sachunterricht an der Universität
Leipzig. Seit 2019 ist sie im Ruhestand, übernimmt
für die Universität Leipzig weiterhin Lehraufträge und ist
an (Forschungs-) Projekten beteiligt.

Mammes, Ingelore
Ingelore Mammes ist Professorin für Schulforschung
unter besonderer Berücksichtigung früher Bildungsprozesse
an der Fakultät für Bildungswissenschaften der
Universität Duisburg-Essen.

Murmann, Lydia
Lydia Murmann ist Professorin für Didaktik des Sachunterrichts
mit dem Schwerpunkt Naturwissenschaften
und Technik an der Universität Bremen.