Klika / Schubert Einführung in die Allgemeine Erziehungswissenschaft

Erziehung und Bildung in einer globalisierten Welt
1. Auflage 2013
ISBN: 978-3-7799-5114-8
Verlag: Juventa Verlag GmbH
Format: PDF
Kopierschutz: 1 - PDF Watermark

E-Book, Deutsch, 316 Seiten

Reihe: Grundlagentexte Pädagogik

Dieses Buch bietet eine verständliche und problemorientierte Einführung in Grundbegriffe der Allgemeinen Erziehungswissenschaft (wie Erziehung, Bildung, Lernen, Sozialisation). Des Weiteren wird die praktische Bedeutung der Erziehungswissenschaft angesichts globalisierter Erziehungs- und Bildungsverhältnisse diskutiert, einen Überblick über Formen der Institutionalisierung von Erziehung sowie eine einführende Diskussion der Bedeutung der neueren Ungleichheitsforschung für die Erziehungswissenschaft und die praktische pädagogische Arbeit geboten.

Dorle Klika, Dr., ist Professorin an der Universität Siegen. Ihre Arbeitsschwerpunkte sind Allgemeine und Historische Erziehungswissenschaft, Biographie- und Geschlechterforschung.

Autoren/Hrsg.

Klika, Dorle

Schubert, Volker

Inhaltsverzeichnis

1;Inhalt;6
2;Kapitel 1 Einführung – Oder: Warum Theorie für eine intuitive pädagogische Praxis notwendig ist;8
2.1;1.1 Was bedeutet es Erziehungswissenschaft zu studieren?;8
2.2;1.2 Aufgaben der Theorie – Verhältnis zur Praxis;11
2.3;1.3 Pädagogik und Allgemeine Erziehungswissenschaft;17
3;Kapitel 2 Erziehung – Oder: Wie kultiviere ich Freiheit bei dem Zwange?;23
3.1;2.1 Bilder von Erziehung: Führen oder Wachsenlassen?;25
3.2;2.2 Definitionsversuche und Herleitungen: Arbeit am Begriff;32
3.3;2.3 Wechsel der Generationen: Das Problem, das durch Erziehung gelöst werden soll;41
3.4;2.4 Sozialisation: Die Gesellschaft in uns;60
3.5;2.5 Dimensionen von Erziehung: Zwischen Belehren und Arrangieren;83
4;Kapitel 3 Bildung – Oder: Vom Kamel, das man zwar zum Wasser bringen kann, das aber selber trinken muss;107
4.1;3.1 Erziehung und Bildung: Zumutung und Angebot;107
4.2;3.2 Lernen: Die unbekannte Betriebsprämisse;111
4.3;3.3 Bildsamkeit: Das nicht festgestellte Tier;129
4.4;3.4 Bildungstheoretische Klassiker: Wegweiser oder Utopie?;136
4.5;3.5 Differenzierungen: Zwischen Autonomie und Ohnmacht;144
4.6;3.6 Ästhetische Bildung: Am Nullpunkt der Existenz;163
4.7;3.7 Bildungsprozesse empirisch: Gelebtes Leben;174
5;Kapitel 4 Institutionelle Arrangements – Oder: Wie wird Erziehung in unterschiedliche Formen gebracht?;184
5.1;4.1 Vorläufer und Anfänge: Initiation und Handwerk;186
5.2;4.2 Aufbruch in die Moderne: Die Erfindung der künstlichen Lernumgebung;192
5.3;4.3 Bildungspolitische Kontroversen: Bürger oder Untertan?;197
5.4;4.4 Entwicklungsetappen des Schulwesens: Alle alles zu lehren und alles regeln;201
5.5;4.5 Aufgaben und Funktionen von Schule: Es geht auch anders;216
5.6;4.6 Kindergarten und andere Institutionen: Zwischen Bewahren und Fördern;226
5.7;4.7 Globalisierung und Erziehung: Das weltweite Dorf?;237
6;Kapitel 5 Vielfalt und Identität – Oder: Können Zuordnungen produktiv für Bildung werden?;248
6.1;5.1 Klasse, Schicht und Milieu: Defizite und Ressourcen;253
6.2;5.2 Erziehung und Geschlecht: Mädchen, Junge und was sonst?;260
6.3;5.3 Interkulturelle Erziehung: Wann ist ein Ausländer?;271
6.4;5.4 Inklusion: Behindert sein ist auch normal;283
6.5;5.5 Diversität und Intersektionalität: Alle sind anders;292
6.6;Literatur;300