Lernentwicklungsgespräche aus der Sicht von Schülerinnen und Schülern

Eine Mixed-Methods-Studie an Gymnasien
1. Auflage 2018
ISBN: 978-3-658-21631-3
Verlag: Springer

Buch, Deutsch, 411 Seiten, Format (B × H): 148 mm x 210 mm, Gewicht: 550 g

Julia Häbig untersucht, wie Schülerinnen und Schüler an Gymnasien Lernentwicklungsgespra¨che zwischen Lernenden, Eltern und Lehrpersonen wahrnehmen. Mit Hilfe eines Mixed-Methods-Designs wird erforscht, wie Lernentwicklungsgespra¨che das Spektrum der Leistungsbeurteilung an Schulen erweitern und welchen Beitrag sie zur Fo¨rderung von Motivation und selbstgesteuertem Lernen bei den Lernenden leisten ko¨nnen. Dabei wird der Fokus auf die Sichtweise der Schu¨lerinnen und Schu¨ler zu den Gespra¨chen gelegt, es werden aber auch Kontextfaktoren der jeweiligen Einzelschule aus einer schulentwicklungstheoretischen Perspektive beru¨cksichtigt. Die Ergebnisse zeigen, worin das Potenzial solcher Dreiergespra¨che liegt und wo noch Entwicklungsbedarf an den Schulen besteht.

Zielgruppe

Research

Autoren/Hrsg.

Häbig, Julia

Fachgebiete

• Sozialwissenschaften Pädagogik Lehrerausbildung, Unterricht & Didaktik Lehrerausbildung
• Sozialwissenschaften Pädagogik Lehrerausbildung, Unterricht & Didaktik Methoden des Lehrens und Lernens
• Sozialwissenschaften Pädagogik Lehrerausbildung, Unterricht & Didaktik Schulpädagogik

Inhaltsverzeichnis

Forschungsgegenstand Schüler-Eltern-Lehrergespräche.- Theoretischer Rahmen: Selbstgesteuertes Lernen, Motivation und Leistungsbeurteilung.- Konzeptionelle Aspekte von Lernentwicklungsgesprächen.- Prozessqualität der Lernentwicklungsgespräche.- Wahrgenommene Auswirkungen von Lernentwicklungsgesprächen.

Über Autor(innen)

Julia Häbig ist derzeit als wissenschaftliche Mitarbeiterin im Zentrum für Schulentwicklung an der Pädagogischen Hochschule Zürich tätig.