Grobshäuser | Selbstkonzept und Fachwissen im Politikunterricht | Buch | 978-3-658-37889-9 | sack.de

Buch, Deutsch, 240 Seiten, Paperback, Format (B × H): 148 mm x 210 mm, Gewicht: 336 g

Reihe: Empirische Forschung in den gesellschaftswissenschaftlichen Fachdidaktiken

Grobshäuser

Selbstkonzept und Fachwissen im Politikunterricht


Eine empirische Untersuchung

Buch, Deutsch, 240 Seiten, Paperback, Format (B × H): 148 mm x 210 mm, Gewicht: 336 g

Reihe: Empirische Forschung in den gesellschaftswissenschaftlichen Fachdidaktiken

ISBN: 978-3-658-37889-9
Verlag: Springer

Dieses Buch leistet einen empirischen Beitrag zur Aufklärung der Bedeutung von Motivation im Politikunterricht und fokussiert auf das Selbstkonzept als motivationale Voraussetzung für politisches Lernen. An einer Stichprobe über 1324 Realschüler*innen der neunten Jahrgangsstufe untersucht Natalie Grobshäuser den Zusammenhang zwischen dem Selbstkonzept und dem Fachwissen im Politikunterricht. Dabei wird das Selbstkonzept als mehrdimensionales Konstrukt in vier Facetten aufgefächert und als Einflussfaktor auf das politische Fachwissen modelliert. Zur Messung des Fachwissens wird ein Kompetenztest eingesetzt und durch Raschskalierung ausgewertet. Die Ergebnisse zeigen bedeutsame Effekte der Selbstkonzept-Facetten: sowohl außerschulische als auch fachspezifische Einschätzungen der Schüler*innen über ihre Fähigkeiten in der Begegnung mit dem Politischen bedeuten ein Mehr an politischem Fachwissen.
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Zielgruppe

Research

Autoren/Hrsg.

Grobshäuser, Natalie

Fachgebiete

Weitere Infos & Material

1. Einleitung.- 2. Fachwissen.- 3. Das Selbstkonzept.- 4. Theoretischer Zusammenhang von Selbstkonzept und Fachwissen.- 5. Forschungsstand.- 6. Formulierung der Hypothesen.- 7. Design der Studie.- 8. Testinstrumente der Studie.- 9. Deskriptive Befunde.- 10. Überprüfung der Hypothesen.- 11. Fazit.

Natalie Grobshäuser war wissenschaftliche Mitarbeiterin am Institut für Politikwissenschaft und ihre Didaktik an der PH Karlsruhe. Zu ihren Forschungsschwerpunkten gehören die empirische politikdidaktische Lehr-Lernforschung sowie die professionelle Kompetenz von Lehrkräften in Politik.

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