Gennerich / Mokrosch Religionsunterricht kooperativ

Evaluation des konfessionell-kooperativen Religionsunterrichts in Niedersachsen und Perspektiven für einen religions-kooperativen Religionsunterricht
1. Auflage 2016
ISBN: 978-3-17-030941-8
Verlag: Kohlhammer
Format: PDF
Kopierschutz: 1 - PDF Watermark

E-Book, Deutsch, 192 Seiten

Religionsunterricht wird in Deutschlands Schulen konfessionell erteilt: als evangelischer und katholischer, seit Mitte der 1990er Jahre auch als konfessionell-kooperativer Unterricht. Mehr als 20 Jahre nach der Einrichtung konfessioneller Kooperation hat sich die interreligiöse Situation an Schulen stark verändert. Heute besteht die Schülerschaft, die am Religionsunterricht teilnimmt, in manchen Regionen aus 50% Konfessionslosen, Muslimen und auch Juden. Der seit 20 Jahren bestehende konfessionell-kooperative Religionsunterricht in Niedersachsen soll im vorliegenden Band evaluiert und mit qualitativen Befragungen sowohl zum konfessionell-kooperativen als auch zu einem von vielen Religionslehrkräften geforderten religions-kooperativen Religionsunterricht weiterführend analysiert werden. Das Schlusskapitel des Bandes zeigt Perspektiven für geregelte und legitime Formen eines religions-kooperativen Religionsunterrichts auf.

Autoren/Hrsg.

Gennerich, Carsten

Mokrosch, Reinhold

Inhaltsverzeichnis

1;Deckblatt;1
2;Titelseite;4
3;Impressum;5
4;Inhalt;6
5;Vorwort;8
6;1. Einleitung;10
6.1;1.1 Die EKD-Denkschrift 2014 – eine Aufforderung zu einem religions-kooperativen Religionsunterricht?;10
6.2;1.2 Evaluation der konfessionellen Kooperation als Voraussetzung für Entscheidungen bezüglich eines möglichen religions-kooperativen Religionsunterrichts;11
6.3;1.3 Zur Einführung des konfessionell-kooperativen Modellversuchs in Niedersachsen und zur Weiterführung desselben;12
6.4;1.4 Zur Gliederung der Untersuchung;14
7;2. Konfessionell-kooperativer Religionsunterricht – eine religionspädagogische Hinführung;16
7.1;2.1 Der Weg zum konfessionell-kooperativen Religionsunterricht;16
7.1.1;2.1.1 Der historische Hintergrund der Bemühungen um Ökumene im Religionsunterricht des 19. und 20. Jahrhunderts bis 1994;16
7.1.2;2.1.2 Der Durchbruch zum konfessionell-kooperativen Religionsunterricht seit 1994;22
7.1.3;2.1.3 Konfessionell-kooperativer Religionsunterricht und die Denkschrift der EKD „Religiöse Orientierung gewinnen“ von 2014;23
7.2;2.2 Zur Begründung der konfessionellen Kooperation im Religionsunterricht;25
7.2.1;2.2.1 Argumente auf der Basis empirischer Jugendstudien;25
7.2.2;2.2.2 Identitäts- und entwicklungspsychologische Argumente;30
7.2.3;2.2.3 Schulpädagogische Argumente;32
7.2.4;2.2.4 Ökumenisch-theologische Argumente;33
7.3;2.3 Bedingungen und Organisationsformen konfessioneller Kooperation im Religionsunterricht;36
7.3.1;2.3.1 Die Schülerinnen und Schüler;36
7.3.2;2.3.2 Die Lehrerinnen und Lehrer;37
7.3.3;2.3.3 Die Unterrichtsmaterialien;39
7.3.4;2.3.4 Fünf Grundsätze zur Realisierung konfessioneller Kooperation im Religionsunterricht;40
7.4;2.4 Empirische Befunde in Baden-Württemberg;42
8;3. Methode der Evaluation des niedersächsischen Modellversuchs;45
8.1;3.1 Grundannahmen;45
8.2;3.2 Konzeption des Fragebogens;46
8.3;3.3 Stichprobenmerkmale der Fragebogenstudie;52
8.4;3.4 Themenorientierte Interviews mit Expertinnen und Experten;54
9;4. Ergebnisse zur konfessionellen Kooperation in Niedersachsen;56
9.1;4.1 Darstellung der Ergebnisse der quantitativen Lehrerbefragung;56
9.1.1;4.1.1 Deskriptive Befunde;56
9.1.2;4.1.2 Wertefeldanalytische Befunde: Eine Religionslehrertypologie;84
9.1.3;4.1.3 Wirkungsorientierte Analyse des Modellversuchs;101
9.2;4.2 Darstellung der Experten-Interviews;120
9.2.1;4.2.1 Ausgangsbedingungen des kooperativen Unterrichts;121
9.2.2;4.2.2 Didaktische Orientierungen der Lehrerinnen und Lehrer;125
9.2.3;4.2.3 Erreichte Ziele des kooperativen Unterrichts;132
9.2.4;4.2.4 Die Perspektive eines religions-kooperativen Religionsunterrichts;141
10;5. Diskussion;147
10.1;5.1 Zusammenfassung der Befunde und Grenzen der Studie;147
10.1.1;5.1.1 Zusammenfassung;147
10.1.2;5.1.2 Wert und Grenzen der Religionslehrerperspektive;149
10.2;5.2 Förderung der religiösen Entwicklung durch kooperativen Religionsunterricht?;150
10.3;5.3 Perspektiven eines religions-kooperativen Religionsunterrichts;151
10.3.1;5.3.1 Die Zukunftsperspektive eines religions-kooperativen Religionsunterrichts in der Sicht der Lehrerinnen und Lehrer;151
10.3.2;5.3.2 Theologische Grundlagen für einen religions-kooperativen Religionsunterricht;154
10.3.3;5.3.3 Didaktische Ansätze für einen religions-kooperativen Religionsunterricht;167
11;Anhang: Der Fragebogen;180
12;Literatur;186

Über Autor(innen)

Prof. Dr. habil. Carsten Gennerich lehrt Gemeindepädagogik an der Evangelischen Hochschule Darmstadt. Prof. Dr. habil. Reinhold Mokrosch lehrt Evangelische Theologie und Religionspädagogik an der Universität Osnabrück.