Figlestahler Bloß keine Lücke im Lebenslauf

Institutionelle Interventionen und Ausgrenzungsrisiken im Übergang in Arbeit aus Perspektive junger Erwachsener
1. Auflage 2018
ISBN: 978-3-7799-4905-3
Verlag: Juventa Verlag GmbH
Format: PDF
Kopierschutz: 1 - PDF Watermark

E-Book, Deutsch, 210 Seiten

Reihe: Soziale Probleme - Soziale Kontrolle

Junge Erwachsene mit brüchigen Übergängen in Arbeit werden einerseits als aktive Subjekte adressiert, die sich eigenverantwortlich um Ausbildung und Beschäftigung bemühen sollen. Gleichzeitig wird versucht, ihr Handeln durch verschiedene institutionelle Interventionen zu steuern, denn Diskontinuitäten im Übergang in Arbeit gelten als soziales Problem. Aufbauend auf Interviews mit jungen Erwachsenen betrachtet die Studie Fragen sozialer Ausgrenzung mit einem besonderen Fokus auf die institutionelle Bearbeitung sozialer Probleme, deren gesellschaftliche Verfasstheit sowie ihre subjektive Aneignung.

Carmen Figlestahler, Jg. 1983, Soziologin M.A., ist wissenschaftliche Referentin am Deutschen Jugendinstitut (DJI) in Halle (Saale).

Autoren/Hrsg.

Figlestahler, Carmen

Inhaltsverzeichnis

1;Inhaltsverzeichnis;6
2;1. Einleitung;8
3;2. Theoretische Untersuchungsperspektiven;12
3.1;2.1 Übergänge in Arbeit im Zeichen des Aktivierungsparadigmas;13
3.2;2.2 Ausgrenzungsrisiken im Übergang in eine erwerbszentrierte Gesellschaft;43
3.3;2.3 Institutionelle Strukturierungen und subjektive Aneignungsweisen;67
4;3. Methodisches Vorgehen im Wechselspiel von Theorie und Empirie;86
4.1;3.1 Erste Explorationen im Feld und Zugänge zur Untersuchungsgruppe;87
4.2;3.2 Erhebung der Leitfadeninterviews und Netzwerkdarstellungen;90
4.3;3.3 Kategorisierende und hermeneutische Verfahren im Auswertungsprozess;93
5;4. Einzelfallanalysen;97
5.1;4.1 Celina Donath: „Wenn ich halt eben zu hoch gedacht hab, ham die mich immer wieder ganz schnell runtergeholt“ – Die Deutung von institutionellem Anpassungsdruck als Unterstützung;97
5.2;4.2 Karl Lambek: „Dann wurd’ ich zwangsversetzt in Metallklasse und in dieser Metallklasse bin ich aufgeblüht“ – Subjektive Aneignungsweisen institutioneller Strukturierungen;109
5.3;4.3 Ben Crämer: „Wo ich dann auch Kürzungen eingesteckt hab und hab gesagt was soll’s“ – Dynamiken der Selbst- und Fremdbestimmung;119
5.4;4.4 Noah May: „Die machen so, ob das wie eine Ausbildung ist“ – Maßnahmen des Übergangssystems als Simulationen;131
5.5;4.5 Darius Ziegler: „Ich finde zu diesen Erwartungen ham die zu wenig Unterstützung“ – Verwehrte Reziprozität und Anerkennung im institutionellen Kontext;142
5.6;4.6 Amelie Böhm: „Dass sie denken ich wär so lernbehindert“ – Institutionelle Unterstützungsangebote als Defizitfestschreibung;155
6;5. Vergleichende Ergebnisdiskussion;167
6.1;5.1 Subjektive Deutungen des Übergangssystems;167
6.2;5.2 Ausgrenzungsrisiken im Übergangssystem aus Subjektperspektive;172
6.3;5.3 Institutionelle Strukturierungsweisen;180
7;6. Fazit;184
8;Literaturverzeichnis;194
9;Anhang;208
9.1;Gesprächsleitfaden Expertinnen- und Experteninterview;208
9.2;Leitfaden themenzentriertes Interview mit jungen Erwachsenen;209
9.3;Übersicht der erhobenen Interviews;210
10;Danksagung;211