Brater / Wagner Künstlerische Aufgabenstellungen in der Erwachsenenbildung

Ergebnisse des Projektes 'Identity and Difference: Creative Artistic Exercises as Didactic Support in Adult Education (ARTID)'
1. Auflage 2011
ISBN: 978-3-86618-720-7
Verlag: Edition Rainer Hampp
Format: PDF
Kopierschutz: Adobe DRM (»Systemvoraussetzungen)

E-Book, Deutsch, 58 Seiten

Wie können künstlerische Ansätze und Methoden inhaltliche Lernprozesse in der Erwachsenenbildung unterstützen und fördern? Und welche Rahmenbedingungen sind für ihren Einsatz notwendig? Die Autoren stellen in diesem Band die Ergebnisse eines Forschungs- und Entwicklungsprojektes vor, in dem Erwachsenenbildungseinrichtungen aus fünf europäischen Ländern die Potentiale künstlerischer Aufgabenstellungen beschrieben und verschiedene Einsatzarten erprobt haben

Autoren/Hrsg.

Brater, Michael

Wagner, Jost

Fachgebiete

• Sozialwissenschaften Pädagogik Pädagogik Bildungssystem Vergleichende und Empirische Bildungsforschung
• Sozialwissenschaften Pädagogik Lehrerausbildung, Unterricht & Didaktik Methoden des Lehrens und Lernens
• Sozialwissenschaften Pädagogik Teildisziplinen der Pädagogik Erwachsenenbildung, lebenslanges Lernen

Inhaltsverzeichnis

1;Inhalt:;6
2;Einleitung;8
3;Künstlerische Aufgaben in der Erwachsenenbildung – Ziele und Ansatz des Projektes ARTID;10
3.1;Ziele des Projektes;11
3.2;Was sind künstlerische Aufgabenstellungen?;14
3.3;Vorgehensweise des Projektes;16
3.4;Die wissenschaftliche Begleitung;18
4;Die praktische Umsetzung – die ARTID-Bildungsmaßnahmen;20
4.1;Biographie und Migration - Alanus Werkhaus.;20
4.2;Integration von Menschen mit Behinderung – Alytus Musikschule;24
4.3;Interaktion und Integration der Deutschen, Italienischen und Ladinischen Volksgruppen in Südtirol (EUROB);27
4.4;Aufbau von Empathie und Verständnis zwischen Katholiken / Nationalisten und Protestanten / Unionisten in Nord-Irland (The Playhouse);29
4.5;Intergenerationelles Lernen und Austausch (Akademie für Anthroposophische Erwachsenenbildung).;33
5;Potentiale künstlerischer Aufgabenstellungen in der Erwachsenenbildung – Ergebnisse der Evaluation;36
5.1;Erweiterung der Erwachsenenbildung I: Die emotionale Seite der Themen und Probleme erschließen und zugänglich machen;37
5.2;Erweiterung der Erwachsenenbildung II: Künstlerische Aufgaben als „Bild für etwas“;38
5.3;Erste Lernchance: Emotionale Qualitäten ernst nehmen lernen;40
5.4;Zweite Lernchance: Stereotype und Klischees überwinden;40
5.5;Dritte Lernchance: Erweiterung der Wahrnehmung;41
5.6;Vierte Lernchance: Erweiterung des (Selbst-)Ausdrucksvermögens, Entspannung;42
5.7;Fünfte Lernchance: Empathie üben – soziales Verstehen;44
5.8;Sechste Lernchance: Intersubjektivität von Ausdruck – Begegnung jenseits von Objektivität und Beliebigkeit - Soziale Plastiken gestalten;44
5.9;Siebte Lernchance: Künstlerisches Handeln als Handlungskonzept für den Umgang mit offenen Lebenssituationen;46
5.10;Achte Lernchance: Emotional berühren, Erschüttern, den Sinn wenden, Verhalten ändern;47
6;Die didaktische Gestaltung und methodische Einbettung künstlerischer Aufgabenstellungen;49
6.1;Wie sich künstlerische Aufgabenstellung entwickeln lassen;49
6.2;Die Seminardurchführung als künstlerischer Prozess.;50
6.3;Der Seminarleitende als Lernbegleiter;51
6.4;Rahmenbedingung I: Teilnehmenden in die Übungen hineinhelfen;52
6.5;Rahmenbedingungen II: Eine offene und gelöste Atmosphäre schaffen;53
6.6;Rahmenbedingung III: Kunst braucht Zeit;54
6.7;Rahmenbedingung IV: Das richtige Maß an Reflexion;54
7;Weiterführende Veröffentlichungen;56

Über Autor(innen)

Prof. Dr. Michael Brater, Soziologe, ist Mitbegründer der Gesellschaft für Ausbildungsforschung und Berufsentwicklung (GAB München) und lehrt an der Alanus Hochschule für Kunst und Gesellschaft Alfter bei Bonn. / Jost Wagner, Soziologe, ist Mitarbeiter der GAB München.