Chemie im bilingualen Unterricht

Kompetenzerwerb durch Interaktion
2004. Auflage 2004
ISBN: 978-3-8100-3937-8
Verlag: Springer

Buch, Deutsch, Band 4, 318 Seiten, PB, Gewicht: 459 g

Reihe: Studien zur Bildungsgangforschung

Die TIMSS- und PISA-Studien haben zu einer intensiven Auseinandersetzung über die Qualität und Weiterentwicklung des naturwissenschaftlichen Unterrichts in Deutschland geführt. Die vorliegende Untersuchung diskutiert dabei den zentralen Begriff der naturwissenschaftlichen Kompetenz für das Fach Chemie und untersucht empirisch die Rolle der Interaktion beim Erwerb dieser Kompetenz.

Zielgruppe

Graduate

Autoren/Hrsg.

Bonnet, Andreas

Fachgebiete

• Sozialwissenschaften Pädagogik Lehrerausbildung, Unterricht & Didaktik Methoden des Lehrens und Lernens
• Sozialwissenschaften Pädagogik Lehrerausbildung, Unterricht & Didaktik Allgemeine Didaktik Naturwissenschaften, Mathematik (Unterricht & Didaktik)
• Sozialwissenschaften Pädagogik Pädagogik Bildungssystem Vergleichende und Empirische Bildungsforschung

Inhaltsverzeichnis

Bilingualer Unterricht - Chemie und Bildung durch Chemie - Bedeutungsaushandlung oder: Wie Chemie und Schule gemacht werden - Methodologie und Methode - Analyse der Gruppendiskussionen - Ergebnisse der empirischen Untersuchung

Bilingualer Unterricht - Chemie und Bildung durch Chemie - Bedeutungsaushandlung oder: Wie Chemie und Schule gemacht werden - Methodologie und Methode - Analyse der Gruppendiskussionen - Ergebnisse der empirischen Untersuchung

Über Autor(innen)

Dr. phil. Andreas Bonnet, von 1999 bis 2003 wissenschaftlicher Mitarbeiter am Fachbereich Erziehungswissenschaft der Universität Hamburg, seitdem Referendar für Chemie und Englisch an einem Gymnasium in Bremen.

Dr. phil. Andreas Bonnet, von 1999 bis 2003 wissenschaftlicher Mitarbeiter am Fachbereich Erziehungswissenschaft der Universität Hamburg, seitdem Referendar für Chemie und Englisch an einem Gymnasium in Bremen.