E-Book, Deutsch, 176 Seiten
Allmann / Stein Freiarbeit und Leistung
1. Auflage 2019
ISBN: 978-3-451-81846-2
Verlag: Verlag Herder
Format: PDF
Kopierschutz: 1 - PDF Watermark
in der Montessori-Pädagogik
E-Book, Deutsch, 176 Seiten
ISBN: 978-3-451-81846-2
Verlag: Verlag Herder
Format: PDF
Kopierschutz: 1 - PDF Watermark
In diesem Band wird an 24 Praxis-Beispielen aus der Montessori-Freiarbeit – allesamt erprobt und mit zahlreichen Fotos veranschaulicht – aufgezeigt, wie Leistung in der Freiarbeit gewertschätzt und bewertet werden kann. Vor dem Hintergrund Maria Montessoris Verständnisses vom Kind und seiner Leistung, sich selbst zu erschaffen und weiterzuentwickeln, wird der pädagogische Leistungsbegriff erläutert und mit den gesellschaftlichen Ansprüchen verknüpft. Die Forderung einer Kompetenzorientierung, nach der sich eine Leistungsbewertung ausrichten sollte, wird unter die Lupe genommen und mit der Freiarbeit im Sinne Maria Montessoris verbunden.
Autoren/Hrsg.
Weitere Infos & Material
1;Freiarbeit und Leistung in der Montessori-Pädagogik;1
2;Impressum;5
3;Inhaltsverzeichnis;6
4;Einleitende WorteFreiarbeit und Bewertung von Leistung –wie passt das zusammen?;8
5;TEIL A: Theoretische Grundlagen;10
6;1. Was ist Leistung?;11
6.1;1.1Der pädagogische Leistungsbegriff;12
6.2;1.2Der Leistungsbegriff bei Maria Montessori;15
6.3;1.3Erziehung zur Leistung;18
7;2. Vom kompetenzorientierten Arbeiten und Umdenken;21
7.1;2.1Kompetenzorientierung;22
7.2;2.2Leistungsbewertung und Leistungskultur;24
8;3. Leistungserziehung und Leistungskultur in der Freiarbeit;33
8.1;3.1Das Bedingungsgefüge der Montessori-Freiarbeit;34
8.2;3.2Sensible Phasen;34
8.3;3.3Die vorbereitete Umgebung;35
8.4;3.4Heterogene Gruppe der Kinder;39
8.5;3.5Freiheit und Begrenzung;40
8.6;3.6Leistungserziehung in der Montessori-Freiarbeit;42
9;TEIL B: Praxisbeispiele aus der Freiarbeit;44
10;1. Mathematische Bildung;45
10.1;1.1Muster legen mit den rot-blauen Stangen;46
10.2;1.2Arbeit mit der geometrischen Kommode;50
10.3;1.3Addition mit dem Streifenbrett;54
10.4;1.4Goldene Perlen: Bündeln und Tauschenim Dezimalsystem;58
10.5;1.5Lineares Auslegen der Zahlenplättchendes Hunderterbrettes;62
10.6;1.6Addition mit dem Markenspiel;66
10.7;1.7Auslegen der Einmaleins-Reihen mitden farbigen Perlenstäbchen;70
10.8;1.8Schriftliches Dividieren mit der »Großen Division«;75
10.9;1.9Arbeit mit der Balkenwaage;79
10.10;1.10Zusammenfassende Betrachtung;84
11;2. Sprachliche Bildung;85
11.1;2.1Anlaute heraushören und Sandpapier-Buchstaben zuordnen;86
11.2;2.2Wörter legen mit dem Buchstabenkasten;89
11.3;2.3Erstes Lesen und Schreiben mit der Lesedose;92
11.4;2.4Die Wortart »Nomen« mit dem Bauernhof sichern;95
11.5;2.5Satzteile mit der Sterntabelle kennen lernen;99
11.6;2.6Satzteile mit dem Satzzerlegungskasten bestimmen;103
11.7;2.7Zusammenfassende Betrachtung;106
12;3. Naturwissenschaftliche Bildung;107
12.1;3.1Arbeit mit dem Tierpuzzle;108
12.2;3.2Arbeit mit der Kontinentenkiste;112
12.3;3.3Arbeit mit den Planetenmodellen;116
12.4;3.4Bauen eines Stromkreises;121
12.5;3.5Versuche zur Wärmelehre;124
12.6;3.6Gestalten eines Plakates zum Thema Schildkröten;129
12.7;3.7Zeitabläufe visualisieren mit der Lebenskette;135
12.8;3.8Zusammenfassende Betrachtung;140
13;4. Formen der Leistungsdokumentation;141
13.1;4.1Ordner oder Hängeregister für jedes einzelne Kind;143
13.2;4.2Individuelles Testatheft mit Übersichten über Kompetenzbereiche;144
13.3;4.3Lerntagebuch;156
13.4;4.4Logbuch;159
14;5. Hilfe zur Selbstreflexion: Mit Kindern über Leistung sprechen;161
15;6. Lernstandsgespräche mit den Eltern;167
16;7. Und am Ende kommen die Kinder zu Wort;172
17;Literatur;175
18;Über die Autorinnen;178
